中国基础教育英语教学研究资助金项目是中国教育学会外语教学专业委员会联合学英语报社为配合《中国教育改革和发展纲要》、国家《英语课程标准》的贯彻实施，帮助广大英语教师提高教学理论水平和教学技能，促进我国英语教学的发展和英语教学质量的提高，推进中小学英语教师教学科研，实施优势互补而合力推动的国家中小学英语教科研项目。是国家基础教育课程改革进程中的一项重要工程。该项目科研管理办公室设在学英语报社教研部，具体负责课题申报、初审及日常管理工作。自2004年起，该项目每两年一期，学英语报社每期为该项目提供一百万科研资助金。

　　中国基础教育英语教学研究资助金项目的整个过程分为申报、立项初审、立项复审、挂牌、中期检查指导、结题验收评估等几个阶段来进行。

　　2007年4月8日，“中国基础教育英语教学研究2006-2009年资助金项目立项评审会”在北京召开，学术专家评审组对各地已通过立项初审的130多个项目进行了认真的复审、评议，最后确定立项项目共102项，其中资助项目95项。

　　根据中国教育学会外语教学专业委员会文件精神，2007年6月起，中国基础教育英语教学研究资助金项目科研管理办公室认真组织了该期资助金项目的课题开题暨科研基地的隆重挂牌仪式。

图一	图二

　　中国基础教育英

　　教育部基教司乔玉全处长，资助金项目专家评委平克虹、许时升、杜效明、舒白梅、陈晋华以及杨银建、扈华唯等省教研员出席了部分挂牌仪式并对课题进行了细致深入的指导。中国基础教育英语教学研究资助金项目课题开题暨科研基地挂牌活动历时数月。期间，学会专家们和学英语报社领导及各省区主任作了大量工作，有力推动了课题在各地深入扎实的开展。活动开展具体情况报道如下：

　　铜牌在手，重任在肩

图三	图四

　　接过了科研基地的铜牌，也就接下了教学研究的任务。龙海市华侨中学叶志强校长激动的说，我校被中国教育学会外语专委会确定为“中国基础教育英语教学研究资助金项目科研基地”!我们全体师生无不为之振奋。在此刻我们感到任重而道远，我们要牢记党的十六大从时代的高度提出的“教师应成为先进文化的推动者与弘扬者，成为学习型社会的探索者、先行者和示范者”的新要求，认认真真、扎扎实实的开展课题实验工作，树立责任意识，站在时代的高度来认识课题实验的重要性，增强使命感和责任感，把课题实验工作与学校教育教学工作紧密结合起来，做到相互渗透、相得益彰，使课题实验工作更具有可信度和实效性。

　　的确，在世界飞速发展的今天，社会对教师的要求越来越高。所谓教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。教师的职业特点决定了教师必须具备更高的素质。作为新课程实施过程中的组织者、促进者和研究者的教师，不仅要钻研教材、而且还要研究怎样创造性地使用教材，研究怎样让学生积极参与教学过程，研究怎样设计会使教学过程更为有效，对教学进行决断，进行反思。研究与反思是教师将先进教育理念与实践相结合，用理论指导教学实践的一个重要途径。教师要以研究者的心态置于教育情景中，以研究者的眼光审视教育理论和教学实际问题，以科学研究的精神和方法去教学，在研究状态下工作，在科研与反思活动中实现思想和实践的渗透，不断地发现问题，解决问题，逐步成长为具有较强的研究意识和研究能力的研究型教师，以顺应历史发展的要求。

　　今年8月，胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上对全国广大教师提出了殷切希望：希望广大教师刻苦钻研、严谨笃学。教师是知识的重要传播者和创造者。在当今时代知识层出不穷的条件下，要成为合格教育者，就必须不断学习、不断充实自己。广大教师要崇尚科学精神，树立终身学习理念，如饥似渴地学习新知识、新技能、新技术，拓宽知识视野，更新知识结构，不断提高教学质量和教书育人本领。要养成求真务实和严谨自律的治学态度，恪守学术道德，发扬优良学风;希望广大教师勇于创新、奋发进取。教师从事的是创造性工作。教师富有创新精神，才能培养出创新人才。广大教师要踊跃投身教育创新实践，积极探索教育教学规律，更新教育观念，改革教学内容、方法、手段，注重培育学生的主动精神，鼓励学生的创造性思维，引导学生在发掘兴趣和潜能的基础上全面发展，努力培养适应社会主义现代化建设需要、具有创新精神和实践能力的一代新人。

　　国家的重托，社会的众望，呼唤研究型教师。成为研究教育、创造教育科学的主体是未来教师成长的道路。

　　关心重视，信心百倍

图五	图六

　　对此次开题暨科研基地挂牌活动，当地教育、教研部门领导给予了极大的关注和支持。每到一处，当地教育部门的主管领导、教研员都从百忙之中抽空赶来参加开题，充分表示了上级教育、教研部门对教学研究的高度重视。

　　本期资助金项目中有不少课题由所在地教研室主任或主管教研的校长亲自挂帅，领导们首先在认识上给予了足够的重视，同时在财力、物力方面也给予了大力支持，确保课题研究能够顺利进行，确保高质量的完成课题研究任务。

　　龙海市教育局副局长杨建义说：我们县教育局一定竭尽全力为课题提供我们所能提供的支持和帮助。我们也希望课题组全体同志集中精力，认真研究，把课题转化成一个一个的问题，把问题带进教学中去研究，去解决，去升华，把实验作为交流互助的平台，作为教师专业成长的契机。同时，也希望学校领导一如继往的支持和鼓励实验教师，为课题创造良好的实验条件。

　　在广东新会圭峰小学的课题开题会就有区教育局、市教育局教研室及来自各镇中心小学的领导、老师共300多人参加。会上，教育局副局长梁洪汉、江门市教育局教研室研究员李民等领导对课题研究给予了充分的肯定，对课题的开展提出了建议和期望，并表示可随时为课题研究提供学术及其他有关方面的支持。

　　南京溧水高级中学严校长在表示对课题研究大力支持的同时还对课题研究提出了具体指导和要求，指出研究中问题要真，过程要真，结果要真。老师们应该认真学习一些教育教学理论，走进学生，激发学生的学习兴趣，通过研究促进教师和学生共同成长。

　　广州市东圃中学崔海友校长强调：学校的发展应融科研于日常教学过程，以课题研究推动学科教学。

　　广西浦北县教育局温世福副局长指出新课程改革是学校目前一项庞大的系统工程，这场改革给教师带来了严峻的挑战和不可多得的机遇，而开展学校教育科研是应对挑战的最佳策略。因为教育科研是新世纪教育工作者的必备素质，是教师专业化的要求，是教育创新的要求，更提高教育质量、形成教师教育教学风格的要求。我们教育部门要紧紧抓住教育优质发展这一主线，逐步把教育发展的路径从硬件建设、办学条件改善的外延式发展转到依靠质量提高的内涵式发展上来，抓好教师队伍建设，倡导和鼓励广大教师积极参与教科研，认真深入地开展有关工作，在课题研究中探索学科教学的新的策略、手段和方法。在研究中提高素养、提高教学质量、加快课程改革和教育发展。

　　搞课题研究，领导重视是关键。有战略眼光的领导一定会高度重视教科研，对本单位所承担的实验研究任务加强领导和管理，在时间、人力、物力、经费等条件上给予支持和保证。没有教师教科研水平的提高，没有教师对问题的深入研究，教学就不会有根本的改进和提升。

　　各级教育、教研部门领导对课题工作的关心、重视和支持以及对课题组成员的期望、鼓励使参与课题研究的老师们备感亲切，备受鼓舞，倍添信心。这无疑会促使他们更加潜心工作，用心观察、研究，不断创新。

　　开题指导，认真到位

图七	图八

　　在浙江岱山中学、新登中学、浒山中学、鄞州中学，在江苏南京教研室、沭阳高中、塔山中学，在广州教研室、顺德教研室、中山小榄侨中、中山外语学校，在福建、广西，湖北、河北、山东、东北、陕西等许许多多的学校，专家们所到每一所学校，课题负责人都认真准备了开题报告。开题会上课题负责人分别从研究背景、研究价值、研究方法、预期研究成果等诸方面进行了开题论述，并回答了各位专家的提问。部分学校还组织了课题相关课例展示。珠海一中课题组成员邱艺施老师展示的积木式词汇教学课很具代表性。不失为解决教学实践中具体问题的有效途径。

　　在听取开题报告的过程中，专家们感到很多领导、老师们虽然具有很高的课题研究热情，但缺乏教学研究的经验和相关教育、心理学理论，对选题论证、写开题报告、做课题设计、进行实验统计、实验变量的确定、记录等事项还不是很清楚。对此，专家们在细心听取开题报告的基础上，就研究步骤、研究方法、具体研究目标、详细规划安排等方面与课题组老师们进行了细致、深入热烈的座谈和交流，给课题组进行了耐心、细致地指导，提出了许多中肯和积极的建议，帮助课题组成员进一步理清了思路、明确了课题阶段性的目标、具体操作的内容方式等，使课题组成员感觉茅塞顿开，倍受启发鼓舞。课题组成员纷纷表示，此次开题会开得及时、扎实、有效。座谈会后，课题组进一步明确了课题研究的目标、思路和实施程序，部分调整了课题研究的选题，为确保研究顺利、深入进行奠定了重要的基础。

　　专家们希望课题组在学校的大力支持下，有计划、有步骤地组织好课题计划的实施，扎实有效开展研究工作，促进课题研究和日常教学工作有机结合，取得高质量的研究成果。

　　精心准备，积极参与

图九	图十

　　本期立项的课题中，有些课题涵盖面比较宽，有些课题研究需要采集的样本比较广。为了使研究更具针对性，实施更准确、到位，带动更多的学校、老师积极参与研究，一些课题组，特别是教研室组织实施的课题又围绕总课题设立了若干子课题或吸收若干学校为实验校，共同参与研究，推动课题逐步有序地开展。

　　广州市教研室赵淑红老师负责的A级课题“通过加大输入提高小学英语教学成效的实验研究”以天府路小学等5所学校为核心实验校分阶段展开。广州市教研室邱才训主任提议：先让几个学校参加，进行第一阶段的探索和实验，然后吸引更多的至少四十所学校进来，以便让尽量多的老师参与进来，从而真正发挥课题的效能。

　　中山市教研室彭院宝老师负责的A级课题《中山市初中英语阅读教学研究》带动以小榄侨中为中心的八所学校共同参与课题的研究，以使实验数据、效果更加详实、可信。

　　顺德教研室冯毅和林盛山老师负责的A级课题《多媒体和网络技术应用于中小学英语教学的研究》拟将多媒体与网络技术应用于中小学英语教学的理念转化成可借鉴的模式和经验，在新课程改革的道路上走出一条整合的创新之路。在课题实施过程中，教研室组织顺德区全部中小学校都参与该课题的实验研究，其中把顺德一中等18所学校确立为核心实验学校，并颁发了证书。

　　厦门翔安区教研员杨延从老师负责的A级课题《高中英语新课程课堂教学模式与方法研究》，在由翔安区教研中心负责该课题的日常管理及研究指导工作的基础上，分别在厦门翔安一中、新店中学、内厝中学和诗坂中学等四所完中设立子课题及科研基地，共同参与课题的实验研究。

　　此外，还有许多地区的课题也在总课题的基础上设立了子课题，子课题的设立会使研究更加切实可行。专家们建议在确立实验校的子课题研究内容时要考虑到各所学校的特点、基础和愿望。在整个研究过程中要加强对子课题组的指导、交流，切实提高研究成效。

　　专题培训，提高认识

图十一	图十二

　　本期开题挂牌活动中，根据课题单位的议程安排，资助金项目科管办陈晋华主任、赵平副教授等在福建、广西，陕西等部分课题学校，结合不同的课题研究，从教法、模式、课堂教学与新课程理念、认知理论、语言心理学、教科研方法等角度做了数场专题培训讲座，数百人参加了培训。专题讲座使老师们对建构主义、人本主义、多元智能等教育理论有了基本的了解和认识，同时，老师们也广泛地了解了外语教学法主要流派和对国内英语课堂教学影响较大的教学法流派，进一步明确了教学方法、教学模式的概念，特别是对新课程理念有了更清晰的认识。从而有助于老师们在今后的教学实践、教学研究中更好地运用新课程理念进一步探讨新课程课堂教学的操作模式等教学问题，并在一定理论的指导下，根据不同的教学任务、不同的条件与环境、不同的学生实际情况和自身的专长采用适当的研究方法，观察研究不同教学方式的教学效果，在自身科研素养提高的同时，实现教学相长。

　　翔安区教研中心张世钦主任指出：高中新课程实验开展以来，高中英语教师经历了教育观念、教材和策略的挑战，现在迫切需要从理论和实践层面得到提高。各校要明确教科研在教育改革中的重要作用。要树立“问题即课题、教学即教研、成长即成果”的科研理念，把课堂教学实效性、培养学生良好的习惯和心理品质等研究作为教科研的核心任务。教科研要与教师自身的发展联系起来，协作攻关，淡化功利，力戒浮躁;此外，优化课堂教学模式是高中课改的关键。课堂教学是高中课改的主渠道，课程改革的显著特征是课堂教学模式和是学生学习方式的转变。要充分学习、借鉴国内优秀科研成果并为我所用，如法国的“做中学活动”、美国的“动手做”方案，时下热门的研究性学习、任务型教学模式、问题教学法、参与式教学模式等。希望实验教师能积极主动地建构符合新课程要求的课堂教学模式与方法，提高对高中新课程进行修正和调适的意识和能力，实现教师的教学方式与学生学习方式的有效整合，促进师生的共同成长，为学校及更多的教师提供可操作性强的借鉴。

　　科研兴校,科教兴国

图十三

　　胡锦涛总书记强调必须坚定不移地实施科教兴国战略。科研兴教、科研兴校的发展思路正日益成为教育界的共识和行动。教师们的科研素质在不断提高,在注意搞好教学的同时也在注重自身教科研水平的提升，教育科研已逐步成为一种观念、态度，教育科研的重要作用和价值为越来越多的教师、教育行政领导以及社会各界所认可。曾四次夺得广西高考状元的浦北中学校长黄超建说:近年来，我校坚持“科研为导，素质为本”的治校宗旨，不断改善教学科研条件，加强科研队伍建设，营造良好科研氛围，走“科研兴教，科研兴校”的路子，努力探索教育教学改革的新途径、新方法和新手段，向科研要速度，要水平、要后劲，全面推进以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育，切实有效地丰富办学内涵，提升教育科研的品位，促进了学校的办学水平和教育教学质量的全面提高。

　　教师不应该是把教科书的内容搬到学生头脑中的搬运工，而应当是给学生砖块能指导他们建成高楼大厦的工程师。教师要从思想观念、知识结构、工作方式等方面改变自己、完善自我。把自己从繁琐的简单劳动中解放出来，从事更多研究性、创造性劳动。新课程改革的不断推进对教师既是挑战也是机遇，希望中小学教师、教研员们抓住这一契机，充分利用中国基础教育英语教学研究资助金项目这个教育科研学术平台，充分发挥教科研的先导作用，全面提高教育教学能力，从根本上提高学生英语学习效率，使中国基础英语教育水平更上一层楼。

作者：佚名