英语兴趣的培养
2008-9-9 8:58:01 文章来源：本站原创 点击数：
伟大的教育家苏霍姆林斯基说过：“学生来到学校不仅是为了取得一份知识的行囊，更主要是为了变得更聪明。” 2003年教材内容贴近现代生活，富有较强的时代气息；设计充分考虑到学生年龄特征和他们生理和心理发展的需要，这就要求高中英语教师要把握住时机培养学生对英语的兴趣。所谓兴趣，就是一种学习的动力。当学生对学习发生兴趣时，就会形成一种渴求掌握知识的内在动力。学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习的效果会越好。从教学角度讲，要想取得好的教学效果，作为教师就必须想方设法使学生明确学习目的，激发其学习英语的兴趣，寓教于乐，启发思维。
1. 欣赏促兴趣
英语作为一种国际性语言，其音韵节奏、词语用法等表达方式都具有较高的审美价值。在英语教学中，适当渗透对语言艺术的欣赏，不但有助于学生对课文内容的理解和语言知识的学习，而且可以激发学习兴趣，陶冶思想情操，提高人文素养。
（1）Mercy falls like the gentle rain from the sky upon the earth．（SEFC 2B Unit 19）将善良与仁慈比喻甘露从天而降，滋润世间万物。怎能不令邪恶屈服，让贪婪让步！
（2）I love you more than my life，more than my wife and all the world．（SEFC 2B Unit 19）真是生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，两者皆可抛！
（3）The next moment the first wave swept her down，swallowing the garden．（SEFC 1A Unit 4）洪水从天降，生死一线间，速度就是一切！
（4）I have a dream that one day on the red hills of Georgia，the sons of former slaves and the sons of for?鄄mer slaveowners will be able to sit down together at the table of broth?鄄erhood．．．I have a dream that my four little children will one day live in a nation where they will not be judged by the colour of their skin but by the content of their character．（SEFC 2B Unit 14）是否记得岳飞在《满江红》的慷慨激昂，范仲淹的忧国忧民？马丁·路德·金将生死置之度外，豪言壮语，震慑人心！
（5）Mathilde！Oh，yes．Sorry． I didn’t recognize you．Where have you been all these years？Mathilde？I hope you weren’t ill． You don’t look very well．(SEFC 1B Unit 15)故友重逢，惊喜交加，只叹造化弄人！
（6）I once had a bad day，which I wished had not happened． Later on，I walked under a tree． A crow shook its feather，and snow from the tree fell down on me． This little quiet change made me a bit less unhappy． I felt light-hearted and then enjoyed the day’s beauty．(SEFC 2A Unit 4) 英文诗词简明达意，意境悠远！
2. 流行促兴趣
有时候，英语课安排在下午，学生会感到疲乏，注意力分散。面对这种情况，我们可以采用以下做法：（1）听英文歌曲，理解大意；（2）发给学生该歌曲的歌词（lyrics），歌词中一些关键词、习惯用法或短语已被挖掉，歌词中画线的单词和词组为空缺，要求学生填写；（3）再次放听歌曲；（4）学生听歌曲，填空完成歌词；（5）教师讲解，校对答案；（6）鼓励学生跟唱，练习发音；（7）学生即兴评论歌曲或歌手，师生共同讨论。这样，学生注意力非常集中，精神十分振奋，既训练了听力、单词和固定语法，又锻炼了口头表达能力；既提高兴趣，活跃了课堂气氛，又达到了训练的目的。
3. 表演促兴趣
在高中课本中有不少经典名著，如《威尼斯商人》、《项链》、《圣诞颂歌》、《麦琪的礼物》、《为爱做出的牺牲》等，内容健康、情节生动感人、语言纯正地道，或诙谐幽默，或真挚动人。为让学生对英语国家的人文风俗、文化背景有更多的了解，教师先将影片内容及作者的情况介绍给学生，让他们对整个作品有充分了解，把握人物性格，然后让学生依照自己的兴趣和水平挑选角色，自由组合。教师对台词中出现的单词、短语和句型做适当的讲解，但重点要放在读音和对台词的理解上，淡化语法。学生背诵台词后，进行表演，既提高兴趣，又掌握了课文。
4. 比赛促兴趣
十七八岁正是一个喜欢表现自我、不甘落后的年纪,教师应充分利用这个特点,利用分组比赛,比如分组进行演讲比赛、背单词接龙、课文接龙等,形式多样,有难有易,争取能调动各个水平学生的积极性,给学生以展示自己的空间。
5. 知识促兴趣
Warming-up和Speaking课型，目的是为了让学生了解本单元背景知识和补充新知识，并展开讨论。我们可以选择让学生讲故事或演讲的方式，提前让一两个学生准备，引入我们要上课的内容。这时，教师和其他学生一起来观看学生自己的表演，创造了一种融洽的学习氛围，也激发了学生的学习兴趣。还可利用学生手头上的《学英语》报，这份报纸与课文同步，每一期都对每个单元的话题内容或背景知识进行了拓展。这些短小的文章只需2-3分钟便可看完，有利于学生对课文内容以及国外文化背景的了解。课外读到的知识又能用于课堂上，这形成了良性循环，教师又“何乐而不为”呢？
6. 气氛促兴趣
这就要求教师创造轻松、愉快的课堂气氛，培养学习兴趣。著名外语教学专家H·Schumen认为，情感与性格是启动认知技能发生作用必不可少的发动机。轻松愉快的学习气氛和环境对学习者的精神面貌、学习动机会产生积极影响。教学过程是教师与学生双向的交流活动，师生关系直接制约着学生的学习积极性和克服困难的意志。教师在课堂上要不断向学生传递亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使学生产生不怕困难、不怕犯错、敢于开口的学习心理。多以鼓励为主，不要吝啬“Very Good.”、“Well done.”、“Have a try.”等鼓励性话语，使学生学得感兴趣。运用现代化教学手段、幽默地道的原声带、生动有趣的画面，充分调动学生的积极性，激发学生的听说欲望。
7. 枯燥变兴趣
背单词是学生最吃力的任务，数量大，字母多，容易忘，久而久之没了兴趣，所以听故事背单词是个好办法。比如:把蚊子拿到放大镜下仔细一看，你会发现：它的头发上打着摩丝，头形是K型。发音：沫司K头；单词是：mosquito；中文意思为：蚊子。在听故事的同时借助暗示来猜测单词，用形象记忆来代替枯燥的单词记忆。
语法也是比较难记的一项内容，比如记忆虚拟语气中需要接should do的单词:一个坚持insist；两条命令order, commend；三项建议suggest,advise, recommend；四点要求require, request, desire, urge，一下就记住了大部分的单词。
兴趣是学习的原动力，对于学生来说，学习的积极性更是与兴趣相连。只有积极性高了，才能产生与之相应的效果。但是，学生是自觉能动性的人，是有一定认识能力的主体，而不是被动、等待喂食知识的学习者，因此绝不能用“填鸭式”教学方法，而应从学生实际、学生的需要、学生的发展出发，选择教学内容、方法和手段，充分挖掘、利用学生自身的知识和经验，让学生成为学习过程的中心。因此，授之以鱼不如授之以渔，培养学生的自学能力和习惯，教会其学习英语的方法显得尤其重要。上一个资源： 合作互动 创设英语课堂新气氛…
下一个资源： 对有效实施合作学习的几点思考
1. 欣赏促兴趣
英语作为一种国际性语言，其音韵节奏、词语用法等表达方式都具有较高的审美价值。在英语教学中，适当渗透对语言艺术的欣赏，不但有助于学生对课文内容的理解和语言知识的学习，而且可以激发学习兴趣，陶冶思想情操，提高人文素养。
（1）Mercy falls like the gentle rain from the sky upon the earth．（SEFC 2B Unit 19）将善良与仁慈比喻甘露从天而降，滋润世间万物。怎能不令邪恶屈服，让贪婪让步！
（2）I love you more than my life，more than my wife and all the world．（SEFC 2B Unit 19）真是生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，两者皆可抛！
（3）The next moment the first wave swept her down，swallowing the garden．（SEFC 1A Unit 4）洪水从天降，生死一线间，速度就是一切！
（4）I have a dream that one day on the red hills of Georgia，the sons of former slaves and the sons of for?鄄mer slaveowners will be able to sit down together at the table of broth?鄄erhood．．．I have a dream that my four little children will one day live in a nation where they will not be judged by the colour of their skin but by the content of their character．（SEFC 2B Unit 14）是否记得岳飞在《满江红》的慷慨激昂，范仲淹的忧国忧民？马丁·路德·金将生死置之度外，豪言壮语，震慑人心！
（5）Mathilde！Oh，yes．Sorry． I didn’t recognize you．Where have you been all these years？Mathilde？I hope you weren’t ill． You don’t look very well．(SEFC 1B Unit 15)故友重逢，惊喜交加，只叹造化弄人！
（6）I once had a bad day，which I wished had not happened． Later on，I walked under a tree． A crow shook its feather，and snow from the tree fell down on me． This little quiet change made me a bit less unhappy． I felt light-hearted and then enjoyed the day’s beauty．(SEFC 2A Unit 4) 英文诗词简明达意，意境悠远！
2. 流行促兴趣
有时候，英语课安排在下午，学生会感到疲乏，注意力分散。面对这种情况，我们可以采用以下做法：（1）听英文歌曲，理解大意；（2）发给学生该歌曲的歌词（lyrics），歌词中一些关键词、习惯用法或短语已被挖掉，歌词中画线的单词和词组为空缺，要求学生填写；（3）再次放听歌曲；（4）学生听歌曲，填空完成歌词；（5）教师讲解，校对答案；（6）鼓励学生跟唱，练习发音；（7）学生即兴评论歌曲或歌手，师生共同讨论。这样，学生注意力非常集中，精神十分振奋，既训练了听力、单词和固定语法，又锻炼了口头表达能力；既提高兴趣，活跃了课堂气氛，又达到了训练的目的。
3. 表演促兴趣
在高中课本中有不少经典名著，如《威尼斯商人》、《项链》、《圣诞颂歌》、《麦琪的礼物》、《为爱做出的牺牲》等，内容健康、情节生动感人、语言纯正地道，或诙谐幽默，或真挚动人。为让学生对英语国家的人文风俗、文化背景有更多的了解，教师先将影片内容及作者的情况介绍给学生，让他们对整个作品有充分了解，把握人物性格，然后让学生依照自己的兴趣和水平挑选角色，自由组合。教师对台词中出现的单词、短语和句型做适当的讲解，但重点要放在读音和对台词的理解上，淡化语法。学生背诵台词后，进行表演，既提高兴趣，又掌握了课文。
4. 比赛促兴趣
十七八岁正是一个喜欢表现自我、不甘落后的年纪,教师应充分利用这个特点,利用分组比赛,比如分组进行演讲比赛、背单词接龙、课文接龙等,形式多样,有难有易,争取能调动各个水平学生的积极性,给学生以展示自己的空间。
5. 知识促兴趣
Warming-up和Speaking课型，目的是为了让学生了解本单元背景知识和补充新知识，并展开讨论。我们可以选择让学生讲故事或演讲的方式，提前让一两个学生准备，引入我们要上课的内容。这时，教师和其他学生一起来观看学生自己的表演，创造了一种融洽的学习氛围，也激发了学生的学习兴趣。还可利用学生手头上的《学英语》报，这份报纸与课文同步，每一期都对每个单元的话题内容或背景知识进行了拓展。这些短小的文章只需2-3分钟便可看完，有利于学生对课文内容以及国外文化背景的了解。课外读到的知识又能用于课堂上，这形成了良性循环，教师又“何乐而不为”呢？
6. 气氛促兴趣
这就要求教师创造轻松、愉快的课堂气氛，培养学习兴趣。著名外语教学专家H·Schumen认为，情感与性格是启动认知技能发生作用必不可少的发动机。轻松愉快的学习气氛和环境对学习者的精神面貌、学习动机会产生积极影响。教学过程是教师与学生双向的交流活动，师生关系直接制约着学生的学习积极性和克服困难的意志。教师在课堂上要不断向学生传递亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使学生产生不怕困难、不怕犯错、敢于开口的学习心理。多以鼓励为主，不要吝啬“Very Good.”、“Well done.”、“Have a try.”等鼓励性话语，使学生学得感兴趣。运用现代化教学手段、幽默地道的原声带、生动有趣的画面，充分调动学生的积极性，激发学生的听说欲望。
7. 枯燥变兴趣
背单词是学生最吃力的任务，数量大，字母多，容易忘，久而久之没了兴趣，所以听故事背单词是个好办法。比如:把蚊子拿到放大镜下仔细一看，你会发现：它的头发上打着摩丝，头形是K型。发音：沫司K头；单词是：mosquito；中文意思为：蚊子。在听故事的同时借助暗示来猜测单词，用形象记忆来代替枯燥的单词记忆。
语法也是比较难记的一项内容，比如记忆虚拟语气中需要接should do的单词:一个坚持insist；两条命令order, commend；三项建议suggest,advise, recommend；四点要求require, request, desire, urge，一下就记住了大部分的单词。
兴趣是学习的原动力，对于学生来说，学习的积极性更是与兴趣相连。只有积极性高了，才能产生与之相应的效果。但是，学生是自觉能动性的人，是有一定认识能力的主体，而不是被动、等待喂食知识的学习者，因此绝不能用“填鸭式”教学方法，而应从学生实际、学生的需要、学生的发展出发，选择教学内容、方法和手段，充分挖掘、利用学生自身的知识和经验，让学生成为学习过程的中心。因此，授之以鱼不如授之以渔，培养学生的自学能力和习惯，教会其学习英语的方法显得尤其重要。
作者：河北永清…
网友评论：【发表评论】（只显示最新10条。评论内容只代表网友观点，与本站立场无关！）
精彩图片
.gif)