一、 情感教育
良好的教学过程是师生相互沟通、相互交流从而增强师生情感交融，促进学生学习能力提高的过程。教学中，教师应确立民主平等的师生关系，创造和谐轻松的学习氛围，使学生对老师产生信任感、亲近感、亲切感。教师可轻松愉快地通过英语教学上的艺术性、形象性、趣味性揭示英语教材本身的魅力，达到调动学生的积极性和主动性的目的。比如，学生刚上初一时，可先教学生一些简单的日常用语，如见面、道别、致谢、道歉、对家庭成员的称谓、时间、年龄、性别等，鼓励他们适时适当地使用这些用语，消除他们对学习英语的恐惧感，打消他们的顾虑，让学生感到老师与他们是平等的伙伴。这样学生就会对英语学习产生浓厚的兴趣。
二、 更新教学思想
教学班就是一个学生组织，教师和学生都是这个组织的成员，要互相支持，互相学习。教师的任务在于帮助学生认识学习对象，明确学习任务，确立学习目标，组织学习活动，创设学习环境，传授获取知识的方法。在教学过程中，我重视师生认知领域里的思维活动、能力领域里的训练活动、情感领域里的心理活动，并且注意三者的结合，以创造在学生年龄段上堪称高水平的影响深远的学习活动。
三、 探索教学方法
1． 激发学生的兴趣  
只有学生感兴趣的东西，他们才会积极地开动脑筋认真思考，并以最简捷、最有效的方法去获得最必要的知识，这就是求知欲。可以说，没有兴趣就没有求知欲。当学生初学英语时，兴趣都很浓厚,但随着学习难度的增加，逐渐遇到一些困难如单词记不住，语音、语调掌握不准等，就会产生畏难情绪，学习成绩也就随之降低。在这个关键时刻，一方面，我帮助学生在认知领域里学会动脑，传授可供思考的知识，避免死记硬背。比如，引导学生读、记单词时，就教给拼读规则。同时，继续采用新奇而颇具“刺激”的教学手段，如放录像，挂图配合录音，开展默写单词、首诵句型的竞赛，猜谜语，背诵小诗，模拟会话，讲述内容简单的小故事，角色扮演，等等，以帮助学生维持兴趣，训练和提高学生的读、说能力。另一方面，在情意领域里，我帮助学生了解学习材料，明确学习目的，以提高学英语的理性认识。同时，帮助学生建立英语学习的目标体系，指导他们寻求达成一个个目标的途径和方法，鼓励他们在达成目标的过程中克服困难，磨炼意志。如此不断努力，一个个目标实现了，学生的学习兴趣就会不断增强。
2． 为学生创设语言情景
初中生年龄小，活泼好动，影响他们进入学习状态的因素更是多种多样。因此，我在课堂教学中注意创设情景和语境，吸引学生很快进入学习状态，同时保证他们在课堂上始终保持昂扬、奋发、进取的心理状态。主要做法是：（1）课前用英语问值日生，使学生牢固掌握每一课的日常英语；（2）课堂教学中坚持讲英语，使学生置身于英语的语境之中，如利用实际生活情景、表演情景、模拟交际情景、直观教具创设情景等形式，帮助学生听懂英语，进而理解枯燥的单词、乏味的句型；（3）课堂答问，师生用英语作简单对话；（4）遇到内容有情节的课文，组织学生扮演角色，说一说，演一演；（5）每节课尾留出几分钟时间让学生用英语练“说”，其内容是新学过的知识，如看图说话、自由会话、叙述某事某物等。
总而言之，无论是学习积极性的培养，还是学生自学能力的培养，都离不开老师正确的引导，因为好的教学方法能够挖掘并开发学生的学习潜能。

作者：湖北仙桃…

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