纵观当前学校的思想政治课，大多只是作为一门单纯的学科来进行教学，没有很好地与学校的思想教育工作相融合。因此，有必要创设学校思想政治课教学的新格局，促成其与学校思想教育工作的一体化。
一、明确目标，重在时间，严忌一阵风。
学校要进一步端正办学思想，克服重智轻德倾向，要明确学校的培养目标，切实加强学生的思想政治教育工作，将办学方针全面转移到实施素质教育上来，树立正确的人才观念。
学校重视德育工作，首先就要养成良好的校风。只有在一种良好校风下，才能大量培养出既学业优秀又思想进步的学生来。学校应完善各种规章制度，充分发挥思想政治课、党团组织、班委会及校报墙刊等一切思想教育渠道的作用。
长期以来，学校的思想教育只停留在一种空洞的说教和指令中，忽视了对平时各种良好行为的培养。学生的良好品德不是依靠讲台上的几句空洞说教，或者自上而下的强制命令所能形成的。况且，德育所包含的是一个很广的范围，表现在平时诸多的行为之中。学校把德育仅仅看作思想政治是一种偏颇，然而将思想政治仅仅当作一门学科来教学，显然更是一种错误。
十年树木，百年树人。思想教育是一个长期的过程，因而明确培养目标后，就要重在时间，切不可一阵风刮过。
二、凭借教材，结合榜样，晓之以理，力避假大空。
在思想政治课教学中，一定要将它同思想教育联系起来，使学生在学到社会科学知识的同时，又能进行思想品德教育。反之也应这样，在学校的思想教育中，一定要凭借政治课教材，结合现实，结合榜样，晓之以理，力避陷入各种形式的假大空境地。
根据青少年心理发展阶段上具有模仿性的特征，要发挥榜样的教育作用。前些阶段，这项工作削弱了，致使雷锋精神、张海迪事迹等几乎被人遗忘，这是思想教育松懈的结果。优秀人物的道德思想和高尚行为，对社会进步的影响是巨大的。大学生奋力救起落水老农而献出生命，从表面看似乎不值得，但这种舍己救人的崇高精神，却是永放光芒。
三、导之以行，感人以心，身体力行，谨防言行不符。
振兴民族的希望在教育，而振兴教育的希望则在教师。要对学生进行思想政治教育，首先要有政治素质高、甘于清贫、乐于用自己的智慧和心血无私地奉献给学生的广大教师。这种要求，并非仅仅对思想政治课教师，而是所有的教育者都应具备的。
教育者要先受教育，其道理是再简单不过的了。一个为人师表和塑造他人灵魂的人，首先自己要具有美好的心灵和高尚的情操。思想品德不好是潜伏在学生灵魂上的蛀虫，将会无形地腐蚀着学生的思想，这是教育上最大的危险。教师是学生看得见、摸得着的最直接的榜样，如果学生觉察到教师行动上与他平时在讲台上所讲的不符，那以后的思想教育也必定成为空谈。
四、动情入境，加强感染，潜移默化，切勿训斥。
教育学和心理学告诉我们，在教育教学过程中，只有当外界的教育因素触及了学生内在的精神需要时，学生才会处于一种积极的状态之中，教育才能有真正的效果。学生的思想、情感等各方面均处在形成之中，多鼓励、多表扬、多疏导，其效果远甚于板起面孔的训斥，弄得学生死气沉沉、闷闷不乐，无疑是思想教育的失败。要同受教育者真诚地对话，交人交心，尊重学生的主动积极性，使他们由被动的接受教育转变成主动的自我教育。
当今的学生，敢于正视现实，敢于发表不同见解，敢于对问题进行曝光，这一切都需要教育者动情入境地加以正确引导，以促成他们优秀思想品德的形成。总之，思想政治教育是一项长期而艰巨的任务，我们要充分认识思想政治教育的性质、任务和目标，将其提到学校工作的核心位置上来，从教育的内容上、方式方法上以及教师自我素质上长期不懈地努力探索，以创设学校思想政治教育的新格局。

作者：河北大城…

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