随着改革开放的全方位实行和深化，特别是在加入WTO和2008年申奥成功的新形势下，英语作为我国对外开放和与各国交往的重要工具，其地位越来越重要。但英语作为一门外语，对小学学龄儿童来说，学好它是有一定困难的。从心理学的角度来说，儿童富有好奇心，听觉灵敏，善于模仿，心理障碍较少，他们对一种新语言的学习往往产生浓厚的兴趣，所以人们认为儿童时期是学习语言的最佳时期。然而，从另一个角度来说，儿童的注意力易分散，唯有对感兴趣的东西才能集中注意并能持久。任何实践活动都是人们集中注意才能提高工作效率，学生学习更是如此。
那么，如何才能让学生爱上English呢？
一、 扎扎实实备课
课堂教学中，教师的角色不是机械地传授知识和照本宣科地演绎教材，而是探索最好的教学方法和最有效的教学模式，发掘并发展学生的主体性。教师备课前要钻研教学大纲，钻研教材，找出教材的重点、难点和它们之间的内在联系，根据教材内容制定教学目的、教学要求和教学方法。在钻研大纲的基础上通读教材，可以增强对教材的理解。只有对教材有较深刻的理解，才能驾驭教材。要理解教材，不能只读一课或一个单元，必须通读全册教材，有条件时应通读全套教材。任何知识都不是孤立的，都有它的系统性和连贯性。不了解前后内容的关系，就不能准确地制定出每单元和每课书的教学要求，就不能在处理教材时突出重点。
而且，英语课要准备的教具特别多，如卡片、磁带、头饰、挂图、实物教具，等等。如果课前没有充分准备，上课时就会乱套，学生的学习也会受到影响。因此，每堂课之前我总要把磁带听熟，模仿语气语调，碰到歌曲或活动时自己先学会。老师的情绪很容易影响学生，因此不管自己心情好坏，走进教室时我都做到面带微笑，给学生送上一缕阳光，让自己的热情感染学生，使学生在一种轻松的氛围里学习。
二、 激发学生的学习兴趣
孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“乐”指的就是“兴趣”。因此，教师在教学过程中要精心设计教案，想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段激发学生兴趣，用兴趣激活他们的思维，唤起他们的学习注意，进而充分调动学生的学习积极性，让他们积极参与到教学中去，真正成为一堂课的主人。那么，在小学英语课堂教学中有哪些教学手段是行之有效的呢？
1. 英语歌曲能提高孩子学习英语的兴趣
兴趣是一种情绪。人如果对某一事物产生兴趣，就会推动他积极地寻找能满足他兴趣的事物。那么，如果孩子们能对学习英语产生浓厚的兴趣，就是学习和记忆英语的最积极、最有效、最持久的方法了。大部分孩子喜欢活泼、轻快的歌曲，但他们的自制能力较差，很难在４０分钟的课堂上全神贯注地听课。这就要求老师要把学生的无意注意变为有意注意。在课堂中适时插入歌曲的教学法，既可使紧张的学习得到舒缓，又可重新把学生的注意力凝聚起来，同时还可排除由于在单一的形式中学习英语单词或语法使学生觉得枯燥、乏味而失去学习兴趣的障碍。如歌曲What’s your name?，孩子们可以通过歌曲来学习如何请教别人的姓名。在课文的教学中插入歌曲的教学，既可以使学生学得轻松、愉快，又能学到知识，孩子们当然会对学习英语感兴趣了。
2. 生动有趣的故事能激发孩子学习英语的兴趣
教育学家苏霍姆林斯基说：“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦。”因此，教师在课堂教学中不应用填灌式教法单纯以灌输语言材料为目的，而应通过创造各种较贴近生活实际又令小学生感兴趣的情景进行教学，为学生创设轻松、愉快的学习气氛，消除他们过于紧张的焦虑情绪，使他们处于最佳的学习状态，从而提高学习效率。在这几年的小学英语教学实践中，我感到把课堂知识串成一个小故事，边讲故事边学知识就是一个好办法。
3. 交流———互动的游戏也能使孩子爱上英语
所谓“互动”，就是以教师为主导、以学生为主体，在教师的启发下引导学生去发现，在学生发现的要求下促使教师去启发，师生密切配合，在和谐、愉快的情境中实现教与学的共振。成功的英语教学要致力于形成一种新的教学双边关系，使得两个最重要的要素的作用得到和谐而充分的发挥。教师抓住时机善于引导，教学方法灵活多变，教学内容引人入胜，学生在教师的诱导下善于思考，积极参与，并善于打破常规，产生奇思异想，使其能力不断发展，这使得“互动”教学模式在英语教学中引入创造教育成为可能。比如，教学Feeling things时，我启发学生去触摸，感受事物，引导学生去发现：“The towel is soft. The watch is hard.”然后插入游戏，从而学习本课的dialogue。
4． 将生活引入教学也能使孩子对英语感兴趣
国外的儿童心理学研究指出：儿童的心理活动主要是通过注意、感知、理解、记忆和思维等心理要素的产生和发展构成；其中，注意力是儿童认识客观世界、获取知识、发展智力和培养能力的基础。从儿童的年龄特点出发，儿童掌握本国语言并不是通过正规学习而得到的，而是在生活中掌握的。这一为人所熟知的例子说明，语言是通过生活来掌握的，对于该阶段的儿童，在生活中接受新的语言知识也较在正规学习中得到的语言知识容易。如教学Our day这课，我就从孩子平时的生活起居入手，学习get up, brush our teeth等短语。紧接着问“When do you get up?”， 从而学习时间的英语表达法。
5. 适时运用多媒体也能使孩子爱上英语
多媒体是多种电化教具的组合，具有图、文、声、像合一的特点，能使教学变得更加直观形象。每一种教具都有不同的特性，在教学过程中的作用也各不相同，各有自己的适用范围和局限性。在教学中，往往有很多教师盲目利用多媒体进行英语教学，从而达不到理想效果，造成了不必要的时间和精力上的浪费。因此，正确认识多媒体组合及各部分的作用，教学上将达到事半功倍的效果。如实物投影仪能表现事物静止放大的图像，但对于一个动态复杂的过程却很难表现；影像则能形象、动态、系统地描述事物的发生过程。只有把多种媒体优化组合，动静结合，视听相兼，才能更充分地发挥各种媒体深刻的表现力和良好的重现力。而在我国目前的小学英语课堂教学中，没有母语的学习环境，无疑使多媒体成了最佳的教学辅助手段。如利用小小的录音机，就能在声音上大作文章。在课前的２~３分钟放一些节奏鲜明的儿童英语歌曲或朗诵一些朗朗上口的英语小诗，能让学生在跟唱的同时，享受一种轻松、愉快的学习氛围。又如字母教学时，学习新的字母以前，可先播放一段英语字母歌的动画，有趣的画面、儿童化的情节、轻快的音乐不自觉地吸引了学生的无意注意进入英语课堂，还复习了已学内容。
总之，英语作为一门语言学科，对学生的积极主动性要求很高。而英语教学是教师与学生的双边活动。在十多年的英语教学中，我深深体会到，要想在英语教学中取得成绩，获得成功，就必须在激发学生对英语的学习兴趣方面下工夫，让他们积极、主动、愉快地学习而不是被动地让老师、家长强迫学习。只有这样，才能让学生学有所得，学有所用，成为真正的全面发展的新时代人才。

作者：四川达县…

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